Учитель года России - 2026 (муниципальный этап)

БОРЬБА ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ В Октябрьском районе прошёл муниципальный этап педагогического конкурса «Учитель года», где преподаватели играли с жюри, учили расслабляться и проводить психологические тесты. На главный учительских конкурс в этот раз вышло три человека. По научной градации их можно было разделить на гуманитариев и естествознателей. Преподаватели Лобазовской и Плотавской школ Анастасия Абрамова и Ирина Заугольникова учат детей изобразительному искусству и английскому языку, а Юлия Лосева из Залининской – информатике. По условиям конкурса, учителям нужно было не просто рассказать о том, как они образовывают детей, но показать это на практике – провести мастер-класс. В качестве обучаемых выступили члены жюри. Подобный формат стал новшеством. Раньше педагоги делились своими методическими наработками, показывали презентации, но взаимодействовали с комиссией редко. В этот раз, видимо, организаторы решили на себе проверить профессиональные навыки своих коллег, и, судя по реакции – не пожалели. Открывать череду выступлений выпало Юлии Лосевой, показавшей прикладное значение информатики в программировании роботов. Юлия Владимировна, помимо своего предмета, учит ещё робототехнике и считает её важной образовательной дисциплиной. «В нашей стране нехватка инженеров, а робототехника позволяет сформировать инженерное мышление», – отметила преподаватель, сказав, что они с детьми ходили на экскурсию в it-центр, где выясняли, из чего состоит микросхема телефона, пробовали паять. Посещали также кафедру мехатроники и робототехники в Юго-Западном университете. После этого визита, по словам конкурсантки, несколько учеников захотели пойти туда учиться. В своём мастер-классе Юлия объясняла принцип работы робота, особенности его программирования и предложила членам жюри самим собрать схему, при которой машина ехала бы по заданной траектории. Чтобы не тратить время на написание команд, учитель дала уже готовые, надо было их только разложить в нужной последовательности. Члены комиссии увлеклись как дети: крутили колёса, передвигали аппарат, раскладывали карточки с задачами. Аргументируя важность роботехники, Юлия Владимировна сказала, что здесь необходимы знания не только информатики, но и математики с физикой. Подход Анастасии Абрамовой к просвещению детей тоже можно считать междисциплинарным. Она пытается показать взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой и не только. «Когда мы выходим за рамки рисования или лепки, связываем искусство с музыкой, литературой, наукой, технологиями, то расширяем кругозор учеников, развиваем критическое мышление, повышаем мотивацию, формируем целостную картину мира», – объясняла преподаватель, уточняя, что из других дисциплин она выбирает интересные факты и добавляет к своему предмету. Анастасия Владимировна описала в своём выступлении любопытную особенность человеческого мозга – разную эмоциональную реакцию на цвета, геометрические фигуры, музыку. Продемонстрировать она это решила на членах комиссии, предложив им послушать несколько разнохарактерных мелодий и изобразить на бумаге свои ощущения. Можно было рисовать разными цветами. Рисунки получились довольно разнообразные. У одних они напоминали абстрактные или геометрические фигуры, а у других – целостные картины. Так, учитель подтвердила на практике заявленную теорию. С детьми, по её словам, она играет в ассоциации, и это им очень нравится. Игровой подход в буквальном смысле слова применила в своём выступлении Ирина Заугольникова, назвав мастер-класс: «Игровые технологии как средство формирования позитивной мотивации обучения». Такой подход преподаватель объяснила тем, что в подобном формате дети лучше усваивают материал. Но, прежде чем начать играть, Ирина Андреевна предложила немного расслабиться и отдохнуть. Дальше всё было, как в начальной школе перед уроками – люди закрывали глаза, представляя себя растением, затем поднимали руки, вставали, садились, аплодировали друг другу.08:45 
 
Заинтересовывает детей учитель интерактивной игрой в достопримечательности. Один ребёнок показывает фотографию какого-то знакового объекта, а другие должны найти к нему описание. Изучая английский язык, ученики Ирины Андреевны занимаются ещё и физкультурой. Это, конечно, громко сказано, но общие черты здесь есть. На конкурсе преподаватель перекидывала с комиссией мяч, разбирая вариации с модальным глаголом «can» (могу, умею). – Лариса Александровна! Can you dance – умеете ли вы танцевать? – Спрашивала Ирина Заугольникова у председателя жюри. – Yes, I can, – отвечала Лариса Никифорова. Мяч ловили разные члены комиссии, которые говорили умеют ли они петь, летать. Пожалуй, ещё никогда представители управления образования не говорили на работе о настолько личных вещах. В конце преподаватель попросила жюри сделать самоанализ, ответив на вопросы: что было интересно? что хорошо? что мешало? что возьмём с собой? За всех это сделала председатель. – Интересно было узнать новые места, – отвечала Лариса Никифорова, – хорошо – что мы немного шевелились. Мешало незнание иностранного языка. Ирина завершила своё выступление выводом, что использование игр формирует дружную дисциплину в классе и приучает работать в команде. Конкурсанты показывали разный подход к преподаванию предмета, но все сходились во мнении, что детям сложно усвоить материал, если его изучать без определённой активности. Лучше всего удалось презентовать свою работу Юлии Лосевой. Её признали учителем года и выдвинули на региональный этап. Второе и третьи места завоевали Ирина Заугольникова и Анастасия Абрамова. Всем участникам вручили подарки и поблагодарили за работу. Больше фотографий смотрите в альбоме: фото альбом